Articles

dislexia de suprafață: o altă formă de orbire de Context în Autism?

Autor: Donna Henderson, Psy. D

conștientizarea slabă a sunetelor limbajului sau lipsa de înțelegere a corespondenței ortografice-sunet este cauza celui mai frecvent tip de dislexie. Persoanele cu acest tip de dislexie vor face erori de ortografie care nu au sens fonetic (cum ar fi ortografia “birou” ca deks sau “cu” ca weth). În schimb, am observat că unii dintre copiii cu care lucrez au un model neobișnuit de erori de ortografie. Acești copii par să înțeleagă ce litere merg cu ce sunete, dar de fapt se bazează prea mult pe corelația literă-sunet. De exemplu, ar putea scrie cuvântul “gunoi” ca garbij sau cuvântul “wiggle” ca wigul.

pentru a înțelege aceste tipuri diferite de erori, este important să înțelegem mai întâi cum învață copiii să citească, precum și cum arată dislexia tipică. Totul începe cu fonemul.

un fonem este cea mai mică unitate de sunet și există 44 de foneme în limba engleză. În cuvântul “pisică”, de exemplu, există trei foneme (/k/ – /inkt/– /t/). Atât vorbirea, cât și lectura se bazează pe posibilitatea de a identifica, distinge, amesteca și manipula aceste foneme. Cititorii buni știu că literele scrise specifice sunt asociate cu anumite sunete (fonemele) și că sunetele (și, prin urmare, literele) trebuie să fie în ordinea corectă.

cititorii și scriitorii începători trebuie să folosească forma fonologică a cuvântului pentru a determina cum spune sau scrie.

cu toate acestea, sistemul de scriere engleză nu respectă neapărat o corespondență unu-la-unu între litere și sunete. De exemplu, dacă vedem litera “k” o asociem cu sunetul /k/, dar dacă vedem litera într-un anumit context (cuțit), știm că secvența literelor va modifica sunetul acelui “k”. La fel, litera “c” poate fi pronunțată ca /s/ sau /k/ (ca în “concis”), în funcție de originea cuvântului și de literele care îl înconjoară. Cunoașterea regulilor care guvernează pronunția unei scrisori poate face decodarea cuvintelor mult mai ușoară. Există multe dintre aceste cuvinte neregulate, cum ar fi” râde “și ” vecin”.”Aceste cuvinte nu pot fi auzite; pentru a le citi sau a le scrie, cititorul trebuie fie să poată recunoaște cuvântul automat din memorie (un cuvânt de vedere), fie să știe cum să aplice regulile unice de citire și ortografie.

regulile de ortografie ale limbii engleze pot fi dificil de învățat, deoarece pot exista multe modalități de a scrie același sunet.

abilitățile de conștientizare fonologică (pentru a suna cuvinte obișnuite) împreună cu cunoașterea regulilor de ortografie ale limbii engleze (pentru a face față cuvintelor neregulate) sunt necesare pentru citirea și scrierea fluentă.

ortografii buni trebuie să cunoască regulile de ortografie ale limbii engleze, pe lângă faptul că au o bună conștientizare fonologică.

în cel mai frecvent tip de dislexie, dislexia fonologică, oamenii nu au abilități fonologice adecvate, deci au dificultăți în a suna sau a scrie chiar cuvinte obișnuite.

cu toate acestea, alți studenți pot avea abilități fonologice adecvate, dar nu reușesc să folosească fluent regulile de ortografie ale unei limbi, în special pentru cuvintele neregulate. Ei pot continua să creadă în mod eronat că cuvintele sunt o reprezentare perfectă a fonemelor vorbite. Acest tip de dislexie este mai puțin frecvent și este denumit dislexie de suprafață sau dislexie ortografică.

în timp ce persoanele cu dislexie fonologică au dificultăți în a suna cuvinte, persoanele cu dislexie de suprafață se bazează prea mult pe corespondența ortografică-sonoră. Pentru ei, cuvintele care nu pot fi sunate (cuvintele neregulate, cum ar fi “prin”) sunt interpretate greșit sau scrise greșit, deoarece persoanele cu dislexie de suprafață se bazează pe sunete atunci când ortografia (seshen pentru “sesiune”) fără a aplica regulile de ortografie ale limbii lor și fără a fi flexibile pentru cuvintele care nu respectă regulile tipice. Acest lucru poate duce la o citire foarte lentă și cu efort, precum și la o ortografie slabă.

curios, de-a lungul timpului am devenit conștient de faptul că singurii copii pe care i-am testat care aveau dislexie de suprafață erau autiști și, de asemenea, mi-am dat seama că destul de puțini dintre ei aveau. Pentru a fi clar, este foarte posibil să existe copii non-autiști cu acest tip de dislexie; pur și simplu nu am întâlnit niciunul dintre ei.

de asemenea, am observat în mod constant că unii dintre acești copii folosesc capitalizare oarecum aleatoare și semne de punctuație, mult mai mult decât s-ar aștepta cu doar erori neatent. Literalmente, acești copii vor capitaliza aleatoriu, cuvinte și insera punctuație la diferite puncte din. propoziții.

această observație m-a determinat să mă gândesc dacă această formă de dislexie a fost de fapt o reflectare a orbirii de context descrisă de Peter Vermeulen în cartea sa, autismul ca orbire de Context. Sunăm și scriem cuvinte neregulate bazate pe context (este “dragă”? sau “cerb”?), și folosim, de asemenea, punctuația și capitalizarea pe baza contextului (unde apare în propoziție).

există încă multe lucruri pe care nu le înțelegem despre această prezentare a dislexiei, în special la studenții cu autism. Mai mult, măsura în care este legată de orbirea contextului, gândirea rigidă sau alți factori variază aproape sigur de la persoană la persoană. Înțelegerea factorilor care contribuie la forma specifică de dislexie observată la un copil va ajuta la informarea celui mai bun tip de intervenție de citire pentru acel copil.

dacă aveți un copil care se luptă să citească, veți dori să lucrați cu un profesionist care are atât cunoștințe largi, cât și profunde despre abilitățile de citire și care poate formula instrucțiuni multi-senzoriale directe bazate pe nevoile specifice ale elevului. Acesta ar putea fi un terapeut de limbaj de vorbire (CCC-SLP) care este specializat în dizabilități de citire, un terapeut educațional certificat (BCET sau ET/p), un psiholog specializat în lectură (PhD) sau un terapeut de limbaj academic certificat (CALT). Asigurați-vă că întrebați cum vor lucra cu un student care are profilul copilului dvs. pentru a vedea dacă abordarea pe care o recomandă are sens.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.