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표면 난독증:자폐증의 또 다른 형태의 문맥 실명?

저자:도나 헨더슨,싸이. 언어의 소리에 대한 인식이 부족하거나 철자법 대응에 대한 이해가 부족한 것이 가장 흔한 유형의 난독증의 원인입니다. 이러한 유형의 난독증을 가진 사람들은 발음 이해가되지 않는 맞춤법 오류를 만들 것입니다(예:맞춤법”책상”으로 덱스 또는”함께”로 웨스). 대조적으로,나는 함께 일하는 아이들 중 일부는 맞춤법 오류의 특이한 패턴을 가지고 있음을 발견했습니다. 이 아이들은 어떤 글자가 어떤 소리와 함께 가는지 이해하는 것처럼 보이지만 실제로는 문자-소리 상관 관계에 지나치게 의존합니다. 예를 들어,그들은 단어”쓰레기”로 가르비 또는 단어”흔들기”로 위굴.

이러한 다양한 유형의 오류를 이해하려면 먼저 아이들이 읽는 법을 배우는 방법과 전형적인 난독증이 어떻게 생겼는지 이해하는 것이 중요합니다. 그것은 모두 음소로 시작합니다.

음소는 소리의 가장 작은 단위이며 영어에는 44 개의 음소가 있습니다. 예를 들어”고양이”라는 단어에는 세 개의 음소(/케이/–/–/티/)가 있습니다. 말하기와 읽기 모두 이러한 음소를 식별,구별,혼합 및 조작 할 수 있습니다. 좋은 독자는 특정 서면 편지가 특정 소리(음소)와 관련이 있으며 소리(따라서 문자)가 적절한 순서 여야한다는 것을 알고 있습니다.

처음 독자 및 작가는 낱말 또는 철자를 어떻게 결정하기 위하여 낱말의 음운론 모양을 이용해야 한다.

그러나,영어 쓰기 시스템은 반드시 문자와 소리 사이의 일대일 대응을 관찰하지 않습니다. 예를 들어,우리가 볼 경우 문자”케이”우리는 그것을/케이/소리,그러나 우리가 볼 경우 문자 특정 컨텍스트(칼),우리는 문자 시퀀스가 그 특정”케이”의 소리를 변경한다는 것을 알고 있습니다. 마찬가지로 문자”씨”는 다음과 같이 발음 될 수 있습니다./에스/또는/케이/(“간결한”에서처럼),단어의 기원과 그것을 둘러싸고있는 문자에 따라. 편지의 발음을 제어하는 규칙을 알면 단어를 훨씬 쉽게 해독 할 수 있습니다. “웃음”과”이웃”과 같은 불규칙한 단어가 많이 있습니다.”이 단어는 밖으로 소리 할 수 없다;읽거나 철자하기 위해,독자는 메모리(시력 단어)에서 자동으로 단어를 인식 할 수 또는 고유 읽기와 철자 규칙을 적용하는 방법을 알고 있어야합니다.

같은 소리를 철자하는 방법에는 여러 가지가있을 수 있기 때문에 영어의 철자 규칙은 배우기 어려울 수 있습니다.

(불규칙한 단어에 대처하기 위해)영어의 맞춤법 규칙의 지식과 함께 음운 인식 능력(일반 단어를 소리)유창한 읽기와 쓰기에 필요한 모두.

좋은 철자는 좋은 음운 인식을 갖는 이외에 영어의 맞춤법 규칙을 알고 있어야합니다.

가장 일반적인 유형의 난독증,음운 실독증에서 사람들은 적절한 음운 기술이 없으므로 일반 단어를 외우거나 철자하는 데 어려움이 있습니다.

그러나 다른 학생들은 적절한 음운 기술을 가지고 있지만 특히 불규칙한 단어에 대해 언어의 철자 규칙을 유창하게 사용하지 못합니다. 그들은 단어가 음성 음소의 완벽한 표현이라고 계속 잘못 믿을 수 있습니다. 이 유형의 난독증은 덜 일반적이며 표면 난독증 또는 직교 난독증이라고합니다.

음운 실독증을 가진 사람들은 단어를 발음하는 데 어려움을 겪는 반면,표면 실독증을 가진 사람들은 철자법 대응에 너무 많이 의존합니다. 그들에게는 소리가 나지 않는 단어(“통과”와 같은 불규칙한 단어)는 표면 난독증을 가진 사람들이 철자를 쓸 때 소리에 의존하기 때문에 잘못 읽거나 철자가 잘못되었습니다(세센”세션”)그들의 언어의 철자 규칙을 적용하지 않고 일반적인 규칙을 따르지 않는 단어에 유연하지 않고. 이것은 가난한 철자법아울러 아주 느린 노력 독서에 지도할 수 있는다.

신기하게도,시간이 지남에 따라 나는 표면 실독증을 가진 유일한 아이들이 자폐증이라는 것을 알게되었고,나는 또한 그들 중 상당수가 그것을 가지고 있다는 것을 깨닫게되었습니다. 명확하게하기 위해,난독증의이 유형을 가진 비 자폐증 아이들이 있다는 것을 전적으로 가능하다;나는 단순히 그들 중 하나를 건너하지 않았습니다.

나는 또한이 같은 아이들 중 일부가 다소 무작위적인 대문자와 구두점을 사용한다는 것을 일관되게 알아 차렸다. 말 그대로,이 아이들은 무작위로 단어를 대문자로 다양한 지점에서 구두점을 삽입합니다. 문장.

이 관찰로 인해 나는 이러한 형태의 난독증이 실제로 피터 버뮬렌이 그의 저서,자폐증을 문맥 실명으로 묘사 한 문맥 실명을 반영했는지 고려하게되었다. 우리는 소리를 내고 문맥에 따라 불규칙한 단어를 철자합니다(“친애하는”것입니까? 아니면”사슴”?문맥(문장에 나타나는 곳)에 따라 구두점과 대문자를 사용합니다.

특히 자폐증을 가진 학생들에게서 난독증에 대한 이러한 발표에 대해 아직 우리가 이해하지 못하는 것이 많이 있습니다. 또한 문맥 실명,엄격한 사고 또는 기타 요인과 관련된 정도는 거의 확실하게 사람마다 다릅니다. 어떤 요인이 아이에서 관찰된 난독증의 특정한 모양에 공헌하는지 이해하는 것은 그 아이를 위한 독서 내정간섭의 제일 유형을 알리는 것을 도울 것입니다.

당신이 읽는 어려움을 겪고있는 아이가있는 경우,당신은 읽기 능력에 대한 광범위하고 깊은 지식을 모두 가지고 있으며,학생의 특정 요구에 따라 직접 멀티 감각 교육을 공식화 할 수있는 전문가와 함께 작동 할 것입니다. 이 응용 프로그램은 언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사,언어 치료사 그들이 추천하는 접근이 이해되는지 보기 위하여 당신의 아이의 단면도가 있는 학생에 어떻게 일할 것인지 질문하는 것을 확인하십시오.

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